Pesquisa na Internet

Dicas de pesquisa na web

A realização de uma pesquisa científica requer alguns cuidados essenciais. Uma pesquisa científica, independentemente de seu objetivo, requer seriedade e comprometimento por parte daqueles que se dispõe a realizá-la. Na internet não é diferente e algumas dicas importantes tem facilitado consideravelmente a vida dos pesquisadores. Pelo volume de informação de que os vários sites oferecem, sempre é bom saber separar o que realmente é útil e o que é fútil para a ciência.

A atividade proposta mostra bem esta realidade. A facilidade de acesso e a rapidez de obtenção das fontes são vantagens que supera os tradicionais meios de pesquisa bibliográfica. A infinidade de dados reduz as dificuldades e enganos, se as orientações forem seguidas corretamente. Alguns conteúdos não confiáveis podem comprometer os resultados de uma pesquisa. As dicas de pesquisa permitem exatamente a superação de alguns riscos que existem na web.

Facilmente executáveis, as dicas funcionam e tornam ferramentas imprescindíveis para uma boa pesquisa. Os sites sugeridos apresentam uma riqueza de conteúdo, comodamente disponibilizados em fontes seguras e produzidos por autoridades nos assuntos pesquisados.

De um modo geral as dicas foram facilmente desenvolvidas, embora algumas já eram realizadas em pesquisas anteriores, como por exemplo a localização de textos em pdf, mas as demais acrescentam recursos para a prática da pesquisa.  Com exceção da dica “-” para excluir determinado termo – nas várias tentativas os termos que pretendi excluir apareceram nos resultados da pesquisa – as demais dicas mostraram exatamente o que se propôs.  São conteúdos que garantem qualidade à pesquisa, devido a certeza de fontes confiáveis.  A utilização dos recursos de busca avançada auxilia na localização de informações e sites da Web ao proporcionar um filtro de conteúdos e direcionar a pesquisa para o assunto desejado, mediante fornecimentos de um número maior de detalhes a serem utilizados no filtro.

Percebe-se que a cada dia novos meios surgem para auxiliar a pesquisa de qualidade na web. Certamente novos mecanismos continuarão a surgir para somar aos já existentes. Conforme apresentado nos textos estudados no módulo de acolhinento, confira algumas dicas para uma boa pesquisa na internet.

Pesquisa em sites de busca

Um site de busca (ou metabuscador) é um site que funciona com um grande catálogo de endereços da internet, oferecendo aos seu usuários o serviço de pesquisa para os mais diversos temas, por méis de palavras-chave. Como exemplos, podemos citar: Cadê, Yahoo!, Google e AltaVista.

É possível destacar os motores de busca na internet, que são:

·         Google Acadêmico: scholar.google.com.br

·         Google: www.google.com.br

·         Yahoo: www.yahoo.com.br

·         Bing: www.bing.com.br

·         Altavista: www.altavista.com.br

·         Cadê: br.cade.yahoo.com

·         UOL: busca.uol.com.br/

·         Terra: www.terra.com.br

·         Aonde: www.aonde.com.br

·         Achei: www.achei.com.br

·         Scirus: www.scirus.com

Agora vamos ver alguns comandos para filtrar o resultado das buscas.

·         Se desejar encontrar a definição de alguma palavra, objeto etc, digite “define: (palavra)”.

·         Usar aspas no início e no fim (“ ”), pois limita a pesquisa à frase digitada e não a palavra isolada.

·         O asterisco(*) amplia o resultado de uma pesquisa. Exemplo: se digitar Brasil*, aparecerá o resultado da pesquisa para brasileiro, brasileira etc.

·         Sinal de subtração (-) – sem parênteses – elimina a palavra ou frase, para encurtar o resultado de uma busca. Exemplo: Cordilheira –dos Andes. O sinal traz as páginas que contenham qualquer cordilheira menos a dos Andes.

·         Sinal de adição (+) amplia a busca e traz páginas que contenham as duas expressões. Exemplo: “folclore brasileiro + região”.

·         O conectivo “e” (para buscas em sites de língua portuguesa) – ou “and” (para sites em busca em língua inglesa) – deve ser colocado entre duas palavras. Assim, a pesquisa vai trazer páginas que contenham informação sobre os dois países.

·         “Ou” (busca em site de língua portuguesa), ou “or” (busca em sites em língua inglesa), deve ser colocado entre duas palavras, para trazer páginas que contenham uma das duas palavras. Exemplo: Brasil ou Angola. O resultado da pesquisa vai mostrar informações sobre um dos dois países.

·         Os mecanismos de busca, em sua grande maioria, ignoram letras maiúsculas e minúsculas e as acentuações da língua portuguesa (´), (`), (“), (^), (~). Além disso, interpretam o “ç” como c.o mesmo acontece também quando a palavra inclui caracteres como “ñ”, “ü”, “ë”, “ö”, “ï”. Isso permita que os usuários não tenham problemas ao usar outros teclados.

Glossário de termos sobre a EAD.

Abordagem Instrucional Atividades centradas nos objetivos da aprendizagem, estabelecidas no Projeto Político Pedagógico e faz referência a conteúdos do material didático.

Abordagem Interacionista Atividades didáticas para construção de conhecimentos, fomentando a interação entre atores do processo educacional.

Acessos Conjunto de meios, físicos e lógicos, que permitem a interação do usuário com a rede prestadora de um serviço. Também é assim chamado o ponto pelo qual os sinais podem entrar ou sair de uma rede.

administração O bloco administração no ambiente moodle permite configurar toda a disciplina. Mostra todas as ações em que o professor poderá executar dentro daquele curso.

Ambiente Virtual de Aprendizagem Espaço fecundo de significação onde seres humanos e objetos técnicos interagem, potencializando assim a construção de conhecimentos, logo, a aprendizagem.

Anexo Arquivo de texto, imagem ou vídeo enviado junto com uma mensagem de correio eletrônico - em geral, pela Internet.

Assíncrono Comunicação onde a mensagem emitida por uma pessoa é recebida e respondida mais tarde pelas outras, ou seja, não ocorre em tempo real.

Atividades O bloco de atividades no ambiente moodle permite organizar todas as atividades utilizadas pelo professor, agrupando-as por itens.

Aula virtual Aula que utiliza as TIC (Tecnologia de informação e comunicação), além de um ambiente educacional virtual, oferecendo oportunidade de contatos síncronos e assíncronos entres os atores/autores do processo educacional.

Auto-aprendizagem O processo em que o aluno determina o passo ou o ritmo de aprendizagem, acessando o conteúdo quando e quantas vezes quiser; sendo responsável único pela sua aprendizagem e onde a interatividade não é tida como fundamental.

Algumas Ferramentas

Para entender o Módulo de Acolhimento, de acordo com a plataforma da UFJF:

"O Módulo de Acolhimento é um curso de capacitação destinado a você, aluno da UFJF. Pretendemos prepará-lo para as novas habilidades que a modalidade a distância exige. Este módulo antecede as disciplinas e é independente do curso ao qual você está matriculado. Neste sentido o mesmo visa introduzi-lo neste novo cenário de educação como uma estratégia viabilizadora de melhores práticas para o processo educacional a distância, dada a necessidade de sua familiarização e entendimento da natureza específica do curso."

Algumas Ferramentas de Aprendizagem

Durante o estudo do Módulo de Acolhimento, aprendemos sobre algumas ferramentas que serão utilizadas no curso de Gestão do Meio Ambiente à distância como o  Moodle e o Google Apps.

O Moodle é um ambiente virtual voltado para a aprendizagem onde são apresentadas as atividades pela instituição de esnsino. Depois de se estar familiarizado com o ambiente fica fácil a utilização das ferramentas, como chats, fóruns, glossário, recursos, tarefas, notas das atividades, perfil dos participantes. É no Moodle que encontramos os textos destinados à leitura para realização de cada atividade e as orientações das atividades a serem realizadas.

O Google Apps, uma ferramenta de grande importância para o andamento do curso.Tudo está disponível na página inicial, onde se pode vizualizar a caixa de entrada das mensagens de e-mails, agendas, acessar conteúdos importantes e pesquisar na Web, além também do Google docs, um editor de textos que facilita a confecção dos trabalhos. A agenda muito bem construída funciona como ajuda na organização  do precioso tempo no ead.

São ferramentas de grande utilidade para o bom funcionamento de um curso à distância.

Relato de Trajetória

Como tudo que é novo normalmente assusta, com a plataforma do curso de acolhimento não foi diferente. Porém o susto é apenas inicial e à medida que se ambientaliza, percebe-se que todo sistema, cada espaço foi construído para “acolher” o cursista. É quando percebemos que a distância vai se encurtando, quando é possível, com facilidade, falar com um colega de curso ou com a Tutora da turma. As possibilidades de acessos aos conteúdos é um diferencial em relação à aula presencial e o conhecimento se amplia em construção, facilitado pelas inúmeras contribuições de fácil acesso.

A princípio senti dificuldade com o acesso, ao considerar que deveria adentrar em um ambiente - “SIGA” - que constatei posteriormente ser desnecessário, pois todas as informações estavam disponíveis em outro ambiente. Impressiona aos inexperientes a quantidade de mecanismos que facilitam o aprendizado. 

Apriori percebo que teremos um excelente sistema de ensino hospedado em um ambiente apropriado para superação de limitações e deficiências típicas do ensino à distância. 

Técnicas de Estudo (fichamento)*

O autor apresenta sugestões que podem ajudar a compreender bem um texto. Considera que é necessário subir vários degraus se referindo a momentos de leitura fundamentais para uma boa compreensão de qualquer texto. Embora sejam as técnicas relativamente simples, são muito importantes para o aprendizado.

Estratégias de uma boa leitura

O primeiro momento do estudo de um texto trata-se de uma leitura geral. Desta leitura constrói-se um glossário que são as referências que o texto faz a fatos históricos, autores, teorias, doutrinas e conceitos desconhecidos pelo leitor. Servirá para esclarecer os elementos desconhecidos, enriquecer o vocabulário e o conhecimento geral e economizar tempo.

A construção do glossário

O segundo momento refere-se a uma segunda leitura do texto mais devagar e com maior atenção marcando as partes mais importantes.  É quando se constrói um instrumento muito útil para os estudos; o fichamento do texto que é um esquema geral do texto. Constitui de “partes do texto ou um conjunto de parágrafos, desde que não se esqueça de registrar nenhuma informação importante. Colocamos no fichamento, com as nossas palavras”, uma informação relativa a cada parágrafo selecionado. “Além disso, após escrevermos a idéia central de cada parágrafo, selecionamos o trecho mais importante e o copiamos logo abaixo do tópico” (p.03), com o cuidado de colocar os trechos entre aspas e a indicação da página.

As observações, comentários pessoais, críticas ao autor, palavras-chave, dúvidas que precisam ser pesquisadas e melhor compreendidas, questões sobre as quais o texto nos fez pensar, dentre outras informações que julgarmos importantes escrevemos, ao lado de cada tópico e da citação correspondente.

Como elaborar um fichamento

Para a leitura seguinte o autor recomenda considerar três perguntas: “qual é o tema do texto?” “Quais são as teses que reforçam a idéia defendia pelo autor?” “quais são os argumentos utilizados pelo autor para justificar, comprovar e validar a sua tese?” (p. 04). Estas três perguntas devem serem respondidas à medida que é feita a terceira leitura por meio de anotações a parte procurando marcara a tese principal e as secundárias. Estas anotações darão origem a um resumo. Um resumo “deve ser um texto novo, escrito pelo próprio estudante e com as próprias palavras” (p.05), levando em consideração a “seqüência: (1) o texto e o autor; (2) o tema; (3) as teses; (4) os vários argumentos na seqüência em que eles apareceram no texto.” Não deve ser extenso e isento de análise pessoal sobre o tema resumido.

O resumo e a sua construção

Posteriormente a realização das três leituras sugeridas com a elaboração do glossário, fichamento e o resumo, o autor recomenda “a quarta leitura do texto, para que se tenha uma opinião a respeito das idéias do autor. O resultado dessa quarta leitura é a produção de uma resenha” (p.06). Para a elaboração da resenha e importante que se tenha maior atenção aos argumentos, novidades sugeridas, o estilo de redação, o tipo de linguagem do autor. Deve ser considerado todo elemento passivo de crítica. Por esse motivo é importante que o autor da resenha tenha profundo conhecimento sobre o conteúdo. A crítica é o que difere a resenha do resumo.

*Fichamento do texto "Técnicas de Estudo" de Anderson L. da Silva e Rodrigo T. França.